您的位置:首页 > 活动

声音|学校考评须“动”“静”结合

时间:2019-07-10
E世博体育官网 声音|学校考评须“动”“静”结合

  ?“第一缕阳光”是中国教育报校长周刊的公众号,我们坚持推出原创内容,为您提供有温度、有深度的专业阅读。同时作为全国中小学校长的交流平台,欢迎大家多多发言!

  学期初,上级主管部门对学校开学工作进行了督导检查。不久,整个教育系统的评价信息反馈下来了。在学校领导班子例会上,一名管理人员听了情况通报后,带着诙谐的语气说:“每年的开学工作,大家都是严格按照要求做到,都有自己的亮点,可是大家看,每年表扬的都是这些老牌的强校,我们承认,他们确实做得好,值得我们学习借鉴,可每次都是表扬他们,咱们不管怎么努力,唉……”

  说者无心。看着少数班子成员一副认同的表情,我略微顿了顿,笑着说:“大家都在认真听情况通报,这说明我们整个班子队伍有强烈的集体荣誉感,开学工作的情况评价主要目的还是为了让我们反思自身的不足,促进咱们更好、更优、更全面地开展工作,兄弟学校的优点、亮点,咱们要因地制宜地、虚心地学习借鉴,力争实现自身管理的提升与突破……”

  会后,我与这位班子成员进行了私下沟通与交流,肯定了他对学校工作的付出和努力,但同时也与他共同分析了学校自身的“短板”、今后学校发展应该重点突破的方向,以及应该向优秀学校学习什么、怎么学等。看着他不住地点头,并不时地提出一些学校管理的合理建议,我长长地舒了一口气。

  问题虽然得到了圆满解决,但究竟应该如何客观公正、优质高效、科学合理地对一所学校的工作进行评价呢?这是我们必须认真面对、审慎思考的问题。纵观当前的学校考评机制,无论是综合目标考核、还是单项考核,从考评方案的制定、考评过程的管理、考评结果的运用,应该说是越来越规范,越来越务实,越来越具有导向、驱动和调控作用,这种相对固定的、静态的考评,保证了整个评价机制的持续、稳定和有效性,在很大程度上真正激发了学校发展的活力和动力。

款过于僵化,不能真实客观地反映一所学校尤其是薄弱学校的成长与进步。众所周知,教育评价是撬动学校内涵式发展的重要杠杆。每所学校都有自己发展的独特性,有些薄弱环?诓皇且怀幌υ斐傻模膊皇且货矶湍芨谋涞摹?

  4eeb2054f782480eb22b99ab413a53de.jpeg

网络

  例如,一所学校因为几年时间的优秀教师流动,导致学校整体教学质量下滑,而教学质量的下滑又引起优质生源的大量流失,学校一度陷入了一种恶性循环。虽然经过后几任校长的努力和全体教师的用心,质量与自身相比有所提升,但是每年的学校考评依然是静态的“一把尺子”,仅仅注重结果,忽略了对基础、进步幅度等的考量。师生的努力得不到认可,极大地削弱了学校发展的积极性、主动性和创造性。

  学校的发展和变化是一个厚积薄发的过程。它需要时间,需要在成长的过程中多一把评价的尺子。因此,教育主管部门在制定学校考评机制时,要让评价标准“动”起来,充分考虑各个学校的办学实际,将优质学校与薄弱学校分类考核,让考评杠杆发挥应有的激励作用。如在质量考评中,可以适当地增设上升幅度奖,在日常的评价反馈中,多用“放大镜”找一找薄弱学校的优点,给予充分的肯定……不仅让领跑者前进的动力更足,更能让薄弱学校增强斗志、充满信心,不断通过自身努力“蹦一蹦”“跳一跳”,享受成功的喜悦,让学校走上良性发展轨道,让教师与学生产生满满的幸福感和获得感。

  当然,这样的考评并非要涵盖学校所有考核项目,其中刚性部分则必须按照国家规定动作执行,如校园安全、党建、师德师风等就应上下一致、标准统一。“动”“静”结合的考评尺,将最终作用于学校发展潜力的挖掘上,形成学校内生发展的良性循环。

  (作者龚俊波,系湖北省秭归县归州镇中学校长)

  END

  第一缕阳光

中国教育报2019年4月24日05版

网络

  主编:齐林泉

曾汶婷

  第一缕阳光

  本文版权归中国教育报校长周刊所有

  如需转载请联系本刊

,查看更多

达到当天最大量
日期归档
  • 友情链接:
  • e世博网站 版权所有© www.viagrawithoutadoctorprescriptioncost.com 技术支持:e世博网站| 网站地图